課程特色

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1、DIY手工社。每一個孩子都有一對自由夢想的翅膀,若想讓它羽翼豐滿,少兒藝術教育是必不可少的,能括展孩子的視野,激發他們的想象力。
2、DIY手工社成立的目的以少兒美術教育為基礎,同時加強孩子們動手能力的培養,讓他們不在局  限于平面的創造,而是提供三維立體的發揮空間,引導他們通過自己的雙手大膽地去探索世界, 感悟生活中的美好!                


           

1、實驗班:特色一年級
               

2、實驗班配備中方班主任1名,外方班主任1名,中、外方班主任密切配合,同步參與班級管理,外方班主任考核納入各部常規制度,具體要求有各部落實,培訓。小學一年級班主任:Felina(加拿大國籍) 美術教師。

               

課程內容

(一)限定拓展課

 1、限定拓展課程的課程設置

德育類:心理健康課程,行為規范養成教育課程,生理衛生課程,規范語言文字課程。


 

DIY手工社不是為了培養未來的藝術家為主要目的,而是希望通過我們的努力來開發孩子們的智力,培養創造才能。
孩子們天生好動,喜歡玩水、玩沙,我們針對這一特性設置了相關課程,只要通過正確的引導,培養孩子們的動手能力,學會自己處理生活中的基本事情,為今后的學習生活打下良好基礎。
               

安全類:交通安全課程,消防安全,飲食衛生,防盜教育,國防教育,活動安全教育。

藝術類:硬筆書法課程,軟筆書法課程,“敬老節”社區文化實踐,迎新春活動,嗨一周活動。

體育類:陽光體育鍛煉,體育嘉年華,運動會。

實踐類:春(秋)游,觀看舞臺劇,觀看電影,參觀考察訪問活動。

 2、限定拓展課程的教學要求:

(1)大課小課相結合;

(2)集中分散相結合;

(3)教學方法的建議:

編制目標明確、內容實在、可操作性高的拓展課程教學計劃。拓展課程教學新時空,以開放的教育心態,多維的教學目標,多樣的教學方法進行拓展課程的實踐。

在教學過程中改善教與學的關系,探索建立學習共同體。

 3、限定性拓展課程的質量評估

(二)自主拓展課

 1、自主拓展課程的課程設置

學校拓展主題要求:

與學校基礎課程關聯,與學生社團活動關聯,與教師專業發展關聯;

由學校確立主目標,由年級、班級確定探究主題。

 2、自主拓展課程的教學要求

(1)教學目標

培養學生主動學習態度、自主實踐和自我管理的能力。

培養教師開放的教學態度,較高的課堂活動的應變能力和對教材 的使用能力。形成拓展課程的教學雛型。

(2)教學研究:

教學研究行動小組,每月安排兩次常規教研活動。

教學研究以學生在教學過程中的習得為基礎,以培養良好的思維習慣、學習習慣和活動習慣為對象。教學研究目標明確,內容具體,形式開放,結果有效。

(3)教學內容

               

當代教師的一個顯著特點就是要求從事這項工作的人們不斷的構建和更新自己的專業內涵,求的自己與時俱進的專業發展,而教師通過結合自己的工作計劃對教育教學實際問題進行研究,可以獲得較快的和較高層次的專業發展,我們正積極的嘗試課題的開展和研究。                

                               

電腦小報制作興趣課。電子小報,可以展示孩子們
的特長,豐富課外知識。孩子們有的發揮繪畫才能,
小報的排版精美極了;有的充分發揮寫作才能,小
報內容豐富、語言流暢。孩子們看著自己的成果開
 心地笑了,臉上露出了滿意的笑容。
               

學校編撰校本教材。

學校校本活動。

學校成長的故事。

基礎、拓展和探究三類課程相關聯。

(4)教學方法

教師與學生的融合。

課堂與社會的融合。

拓展與基礎的融合。

 3、自主性拓展課程的管理標準

(1)課程目標達成:加強課程教學計劃的制訂和執行。

(2)課程教學管理:

成立學校拓展課程教學指導小組。

編撰學校拓展課程教學實施計劃。

開展學校拓展課程教學研究活動。

完整做好拓展課程教學實踐資料。

(3)教學質量評估

多維度多層面多方法地進行拓展課程教學質量的評估。拓展課程教學的評價以改變教學理念為方向,以充實教學內容為基礎,以改善教學秩序為核心,以提高學生學習能力為目標。把拓展課程教學實踐研究的工作評估納入教師專業發展考核指標體系。

(三)自主拓展課

 1、學校拓展課題的確立,在教師和學生這個教學共同體中產生研究子項,研究匯成班級拓展主題、年級拓展主題和學校拓展主題。

 2、拓展課程的教學方法的改進研究等措施等系列管理工作,在第一學期結束時擬定修訂意見。

               

金蘋果的課堂上,教師能與學生達到“心與心的互動”,實現“情與情的交流”。他們“師亦生,生亦師,師生相生;教督學,學促教,教學相長”。真的“把課堂、權力、時間還給了學生”。“學生真的動起來了”、“課堂活起來了”“效果好起來了”。                

               

神奇科學興趣課。做實驗、解謎題,我們都覺得不可思議,科學真的好神奇呀!                

(一)課時安排

 1、限定拓展課程:(以既有教學計劃為基礎藍本)

 2、自主拓展課程:

每周安排4課時。

每學期安排1次以年級為單位的集體課程。

每學期安排1次以全校范圍的集體教學研究活動。

(二)教師安排

各年級以班主任、語文教師為基礎,聘任有個性特長的社團輔導教 師,組成學校自主拓展課程教學研究組。

金蘋果喚醒課堂模式就是在“為學生的終生發展奠基”的辦學理念指導下,構建能尊重學生個性、啟迪學生思維、引領學生探究、引爆學生潛能、喚醒學生智慧、促進學生心智發展的具有生命活力的生態、智慧課堂。它在教學資源的遴選上,重視“針對性”和“發展性”;在教學策略的運用上,重視“合作性”和 “開放性”;在教學目標的達成上,重視“層次性”和“生成性”。它追求的是課堂的真效益、教學的真質量、教育的真規律、育人的真途徑。

               

學生們在愉快的學校游泳,樂在其中                

               

形體興趣課。轉呼啦圈是一種全身性運動,可以達到運動瘦身的效果哦!讓我們一起轉起來吧!                

從“不知”向“知”的轉化是學生獲取知識的過程,教師對學生“知”與“不知”互動的運作是對學生捕獲知識過程的運作。在這一運作過程中,教師邊組織學生捕獲知識,同時又將捕獲的知識織成一張捕獲知識的網,這是我們一貫的教育方法:既“授之以魚”,又“授之以漁”,最終織成一張動態的活性的網。

這樣的課堂,學生的思維始終處于積極的狀態。他們的情緒是高漲的、思維是活躍的,課堂自然也就是高效的。學生真正享有了成長權、選擇權、表達權、展示權,并在享有的過程中,孕育未來,走向未來。


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